Presentazione

Obiettivo della Scheda

L’obiettivo della scheda “Autismo e comprensione della lettura” è sviluppare e rafforzare la comprensione della lettura per bambini con disturbo dello spettro autistico (ASD). Le attività proposte sono progettate per aiutarli a superare le difficoltà legate all’interpretazione e all’integrazione dei significati di testi, enfatizzando la connessione tra parole, immagini e contesto, al fine di renderli più autonomi nella comprensione del testo.

Contenuti Principali

La Scheda contiene 7 esercizi per un totale di 27 pagine.

1. Introduzione alla comprensione della lettura:

• Spiegazione del processo di comprensione della lettura, paragonato alla costruzione di un castello o alla risoluzione di un puzzle.
• Riconoscimento delle difficoltà specifiche dei bambini con disturbo dello spettro autistico, come il focus eccessivo sui dettagli e la difficoltà a cogliere il significato complessivo.

2. Sfide comuni per i bambini con ASD:

• Decodifica delle parole senza una piena comprensione del significato.
• Problemi nell’integrare emozioni e relazioni, spesso centrali nelle narrazioni.

3. Strategie per facilitare la comprensione:

• Collegamento delle nuove informazioni con le conoscenze pregresse.
• Utilizzo del linguaggio per costruire significati.
• Approccio multisensoriale (“ascoltare con la mente”) per stimolare l’elaborazione del testo.

4. Esercizi pratici:

• Associazione parole-immagini: Identificazione di immagini corrispondenti a parole o frasi.
• Concetti base (forma, colore, dimensione, posizione): Attività mirate a riconoscere forme, colori, dimensioni, e posizioni degli oggetti.
• Emozioni: Riconoscimento delle emozioni attraverso immagini e descrizioni.
• Comprensione di frasi e storie: Selezione dell’immagine corretta per rappresentare una frase e ordinamento di immagini per ricostruire storie.

Utilizzo Pratico

Le schede didattiche possono essere utilizzate in diversi contesti:

• A Scuola: In classe come parte del programma di inclusione per bambini con disturbo dello spettro autistico o durante attività di gruppo per favorire la collaborazione tra studenti con e senza difficoltà di apprendimento.
• Interventi individualizzati: Utilizzate da insegnanti di sostegno per lavorare in modo personalizzato sulle difficoltà di comprensione o impiegate da terapisti o tutor per supportare i bambini in percorsi specifici di apprendimento.
• A Casa: Come strumento per il rinforzo delle abilità apprese a scuola, con l’aiuto di genitori o caregiver o per momenti educativi informali che stimolino la comprensione e la comunicazione in un ambiente familiare.
• In Attività ludico-educative:Durante laboratori creativi o ludici in cui i bambini possano apprendere giocando o come parte di percorsi di gamification, integrandole con premi e incentivi per mantenere alta la motivazione.
• Formazione di educatori e insegnanti: Come esempi pratici durante corsi di formazione per illustrare strategie efficaci di supporto all’apprendimento.

Esempi di Attività

1. Associazione parole-immagini:

Leggere una parola o una frase e cerchiare l’immagine corrispondente.
Esempi:

• “Penna blu” ? scegliere l’immagine della penna blu.
• “Righello verde” ? scegliere l’immagine corretta.

2. Riconoscimento di concetti base:

Identificare forme, colori, dimensioni e posizioni attraverso esercizi pratici.

Esempi:

• Forme: Cerchio, rettangolo, triangolo – selezionare quella descritta.
• Colori: Broccoli verdi, melanzana viola – abbinare alla parola corretta.
• Dimensioni: Grande gatto, piccolo fiore – distinguere tra grande e piccolo.
• Posizione: Dove si trova il gatto? Sopra, sotto, davanti alla sedia.

4. Riconoscimento delle emozioni:

Associare emozioni a immagini o descrizioni.

Esempi:

• “Felice”, “Triste”, “Arrabbiato” – scegliere il viso o l’immagine corrispondente.
• “Imbarazzato”, “Ansioso” – riconoscere l’espressione.

4. Comprensione di frasi e storie:

Abbinare una frase a un’immagine corrispondente.

Esempi:

• “È un parco” ? scegliere l’immagine di un parco.
• “Il bambino sta giocando” ? abbinare all’immagine del bambino che gioca.

4. Sequenze logiche e ricostruzione di storie:

Ordinare immagini per rappresentare una storia in modo corretto.

Esempi:

• “Andrea si sveglia”, “Andrea fa colazione”, “Andrea va a scuola” – mettere in ordine le attività della giornata.
• “Il lupo spia i porcellini”, “Il lupo distrugge la casa”, “I tre porcellini si rifugiano nella casa di mattoni” – organizzare la storia.