Master ECM Online in Metodologia ABA (Applied Behavior Analysis)

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CREDITI ECM

Il Master è accreditato per la Formazione Continua in Medicina (ID EVENTO 428058).

Il completamento del Master, con il superamento del test finale, dà diritto a 50 crediti ECM per tutti i professionisti sanitari.

Il Master sarà attivo e disponibile per un periodo di tempo illimitato, ma per l’ottenimento dei crediti ECM sarà possibile superare il questionario finale entro e non oltre il 24 Novembre 2025.

Il Corso è stato accreditato E.C.M. per tutte le professioni da IGEACPS – Provider ECM Registrazione n° 6359.

A conclusione del corso per ottenere i crediti E.C.M. sarà necessario superare un questionario con domande a risposta multipla per il quale sono previsti 5 tentativi a disposizione. Si otterranno i crediti E.C.M. soltanto se il questionario di valutazione sarà superato, ovvero nel caso in cui tutte le 5 possibilità avranno esito negativo, l’iscritto non avrà diritto ai crediti E.C.M.

Ricordiamo che l’effettivo accredito da parte del Provider ECM, come da normativa vigente, può richiedere 90 giorni.

Calendario del Master

Ricordiamo che è consigliata la frequenza dell’80% delle ore di lezione.

Di seguito il calendario completo degli incontri live:

• 30 novembre 2024: I lezione – Dalle ore 10 alle ore 12:30 (2,5 ore) – SPETTRO AUTISTICO: SINTOMATOLOGIA, DIAGNOSI, CENNI DI TERAPIA FARMACOLOGICA (prima parte): Identificazione dell’autismo come entità nosologica, i criteri diagnostici-classificativi e le possibili manifestazioni cliniche associate. (Docente: Dott. Angelo Di Vincenzo).
• 14 dicembre 2024: II lezione – Dalle ore 10 alle ore 12:30 (2,5 ore) – SPETTRO AUTISTICO: SINTOMATOLOGIA, DIAGNOSI, CENNI DI TERAPIA FARMACOLOGICA (seconda parte): Si discuterà del possibile ruolo della terapia farmacologica sulla gestione della sintomatologia di accompagnamento del disturbo autistico (sintomi comportamentali e/o emozionali di alta intensità come irritabilità o aggressività) a supporto dei trattamenti terapeutici e riabilitativi. Si discuterà delle principali categorie di farmaci, quali antipsicotici atipici, inibitori della ricaptazione della serotonina e stabilizzanti dell’umore. (Docente: Dott. Angelo Di Vincenzo).
• 11 gennaio 2025: III lezione: Dalle ore 09 alle ore 14 (5 ore) – Concetti di base: Si discuterà dello scopo della scienza con la teoria di riferimento (teoria del selezionismo) con le sette dimensioni dell’analisi del comportamento, si proseguirà con una spiegazione approfondita tra riflesso (condizionato e incondizionato) e condizionamento (classico e operante). Parleremo dei concetti di rinforzo, motivazione e estinzione ( R+, R-, MO, EXT, R automatico e socialmente mediato) esaminando i fattori come: la contingenza e i fattori che influenzano l’efficacia del rinforzo e punizione. (Docente: Dott. Davide Berarducci).
• 25 Gennaio 2025: IV lezione – Dalle ore 09 alle ore 14 (5 ore) – Il NET: Durante la lezione si parlerà del NET (Natural Environment Teaching) un tipo di intervento non strutturato in ambiente naturale con la definizione di Mand (richiesta). Si specificheranno i vari operanti verbali (mand, tact, comportamento dell’ascoltatore, imitazione, ecoico e intraverbali) con una spiegazione approfondita su essi. Si concluderà la lezione con una parte attribuente alla presa dati (con esempi di schede rilevazione). (Docente: Dott.ssa Federica Pacchione).
• 08 Febbraio 2025: V lezione – Dalle ore 09 alle ore 14 (5 ore) – Il DDT. In questa lezione si approfondirà il DTT (Discrete Trial Training) che rappresenta un approccio strutturato che pone attenzione sulle conseguenze delle prove di apprendimento. Il DTT compie anche una “generalizzazione programmata” dopo la fase di training. Si discuterà di stimoli discriminativi (SD-SDP-Sdelta), delle varie procedure di insegnamento (erorless teaching, mix and vary) le varie procedure di prompt, aiuto, (most to list, list to most) e della riduzione di esso (fading e shaping) con vari esempi esplicativi. (Docente: Dott.ssa Ermelinda Daniele).
• 22 Febbraio 2025: VI lezione – Dalle ore 09 alle ore 14 (5 ore) – Assessment delle preferenze: In questa lezione si parlerà dell’Assessment delle preferenze, la preferenza può essere definita come il comportamento di anteporre qualcosa o qualcuno a qualcos’altro. La valutazione di questo comportamento nelle persone con disabilità intellettive e dello sviluppo può essere difficoltosa e richiedere specifiche procedure.Le procedure dirette di valutazione delle preferenze di persone con disabilità intellettiva e autismo sono attualmente quattro (Stimoli appaiati, Pairwaise, ,con stimoli multipli con ,Multiple Stimulus with Replacement, o senza reinserimento e in Libero accesso ,Free Operant. (Docente: Dott.ssa Federica Pachione).
• 01 Marzo 2025: VII lezione – dalle ore 09 alle ore 14 (5 ore) – Token economy: Si affronterà la spiegazione del contratto comportamentale, la token economy letteralmente “economia a gettoni”, è alla base dell’A.B.A. La token economy è un metodo per la modificazione del comportamento che non può mancare nel repertorio dei cognitivo-comportamentali. (Docente: Dott.ssa Ermelinda Daniele)
• 22 Marzo 2025: VIII lezione – Dalle ore 09 alle ore 14 (5 ore) – BST, strategie di self management e gli schemi di rinforzo . Si proseguirà con la spiegazione del BST e le strategie di self managment. Concludendo con la spiegazione degli schemi di R; Esistono due fondamentali tipi di schemi di rinforzi intermittenti: uno, lo schema a rapporto si basa sul numero di risposte emesse. L’altro, lo schema ad intervallo, si basa sull’intervallo di tempo che intercorre tra una risposta rinforzata e l’altra. Entrambi gli schemi possono essere fissi o variabili. (Docente: Dott. Davide Berarducci).
• 05 Aprile 2025: IX lezione – Dalle ore 09 alle ore 14 (5 ore) – I comportamenti problema. Si parlerà in dettaglio dei CP, in inglese challenging behaviour, comportamento distruttivo e/o pericoloso e le sue funzioni. (Docente: Dott. Davide Berarducci).
• 12 Aprile 2025: X lezione – Dalle ore 09 alle ore 14 (5 ore) – Processo di valutazione. Descrizione del processo di valutazione e delle parti di cui si compone: analisi qualitativa, analisi quantitativa, stesura di una relazione e restituzione del processo valutativo. (Docente: Dott.ssa Isabella Mariani).
• 10 Maggio 2025: XI lezione – Dalle ore 09 alle ore 14 – Le autonomie personali. Durante la lezione affronteremo l’importanza de autonome personali e di una buona progettualità dell’intervento. Affronteremo la parte riguardante le autonomie di base suddivise in aree di pertinenza come l’igiene personale, il controllo sfinterico, l’autonomia del vestirsi e svestirsi fino ad discorso riguardante i pre requisiti sull’alimentazione. Approfondiremo le procedure di modificazione del comportamento con il prompt (suggerimento), il fading (graduale eliminazione del prompt), lo shaping e il concatenamento o chaining. Verranno fornite spiegazioni dettagliate rispetto al raggiungimento di tali competenze aggiungendo infine una parte di pratica. (Docenti: Dott. Francesco Albanese).
• 24 Maggio 2025: XII lezione – Dalle ore 09 alle ore 14 (5 ore) – Progetto finale. Attività didattica di pratica (Docente: Dott. Davide Berarducci).
• 24 Novembre 2025:  data ultima prevista per superare il questionario di verifica dell’apprendimento necessario all’acquisizione dei 50 ECM.

Ogni lezione live sarà registrata e disponibile allo studente nel proprio account.

Programma

Il Master in Metodologia ABA è accreditato per la Formazione Continua in Medicina (ID EVENTO 428058).

Il completamento del corso in modalità FAD, con il superamento del test finale, dà diritto a 50 crediti ECM per tutti i professionisti sanitari.

Il Master Online in Tecnico ABA (Applied Behavior Analysis) ha una durata complessiva di 100 ore di formazione.

PROGRAMMA DETTAGLIATO 

Di seguito gli argomenti trattati nel Master:

MODULO I – SPETTRO AUTISTICO: SINTOMATOLOGIA, DIAGNOSI, CENNI DI TERAPIA FARMACOLOGICA (5 ore)

In questo modulo si proporranno concetti di base sugli aspetti medici/clinici dei disturbi dello spettro autistico. Si inizierà con la introduzione di argomenti di anatomia e fisiologia del sistema nervoso centrale per comprendere i fenomeni alla base dei processi motori e del pensiero e lo sviluppo psicologico normale. Successivamente si descriveranno gli aspetti clinici/diagnostici dell’autismo, sottolineando l’eterogeneità delle possibili manifestazioni in relazione alle diverse definizioni diagnostiche e riportando le possibili condizioni patologiche associate. Si introdurranno poi le ipotesi relative ai fattori di rischio per la genesi dell’autismo, su base genetica/ereditaria ma anche di influenze ambientali. Infine si riporteranno le possibilità farmacologiche per il controllo delle manifestazioni sintomatologiche e le loro basi farmacodinamiche.

• Lezione 1 – SPETTRO AUTISTICO: SINTOMATOLOGIA, DIAGNOSI, CENNI DI TERAPIA FARMACOLOGICA (prima parte)

In questa lezione si parlerà della identificazione dell’autismo come entità nosologica, i criteri diagnostici-classificativi e le possibili manifestazioni cliniche associate.

• Lezione 2 – SPETTRO AUTISTICO: SINTOMATOLOGIA, DIAGNOSI, CENNI DI TERAPIA FARMACOLOGICA (seconda parte)

In questa lezione si discuterà del possibile ruolo della terapia farmacologica sulla gestione della sintomatologia di accompagnamento del disturbo autistico (sintomi comportamentali e/o emozionali di alta intensità come irritabilità o aggressività) a supporto dei trattamenti terapeutici e riabilitativi. si discuterà delle principali categorie di farmaci, quali antipsicotici atipici, inibitori della ricaptazione della serotonina e stabilizzanti dell’umore.

MODULO II – CONCETTI DI BASE A.B.A. (35 ore)

In questo modulo si comincerà con una spiegazione esaustiva sullo scopo della scienza con la teoria di riferimento (teoria del selezionismo) con le sette dimensioni dell’analisi del comportamento; si proseguirà con il chiarimento della differenziazione tra riflessi (condizionati e incondizionati) e il condizionamento precisando i concetti chiave nell’analisi del comportamento come il rinforzo, la motivazione e l’estinzione (R+, R-, MO, EXT R automatico e socialmente mediato); Si esamineranno i fattori come: la contingenza e i fattori che influenzano l’efficacia del rinforzo e della punizione.

Seguiterà il modulo con la parte ascrivente al NET (natural environment teaching) che sta ad indicare il tipo di insegnamento che avviene in contesti naturali nei quali le opportunità di insegnamento sono legate alla motivazione del bambino. Il NET sfrutta la motivazione del bambino partendo dagli obiettivi che lo studente si trova ad affrontare giornalmente.

Si concluderà con il DTT (Discrete Trial Training) che risulta utile per insegnare di alcune competenze che richiedono la ripetizione delle abilità che non sono naturalmente motivanti per lo studente come la denominazione o le competenze recettive. Nel DTT si utilizza il rinforzo e ha come obiettivo finale l’acquisizione di un nuovo target comportamentale, esso è conosciuto principalmente come “lavoro al tavolino”.

Si terminerà il secondo modulo con la parte attribuente alla presa dati e la spiegazione di schemi di rinforzo, token economy, strategie di self management, BST e contratto comportamentale.

• Lezione 1 – CONCETTI DI BASE

Nella prima lezione si discuterà dello scopo della scienza con la teoria di riferimento (teoria del selezionismo) con le sette dimensioni dell’analisi del comportamento, si proseguirà con una spiegazione approfondita tra riflesso (condizionato e incondizionato) e condizionamento (classico e operante). Si concluderà la presentazione con i concetti di rinforzo, motivazione e estinzione ( R+, R-, MO, EXT, R automatico e socialmente mediato) esaminando i fattori come: la contingenza e i fattori che influenzano l’efficacia del rinforzo e punizione.

• Lezione 2 – IL NET

Nella seconda lezione si parlerà di NET (Natural Environment Teaching) un tipo di intervento non strutturato in ambiente naturale con la definizione di Mand (richiesta). Si specificheranno i vari operanti verbali (mand, tact, comportamento dell’ascoltatore, imitazione, ecoico e intraverbali) con una spiegazione approfondita su essi. Si concluderà la seconda lezione con una parte attribuente alla presa dati (con esempi di schede rilevazione).

• Lezione 3 – IL DTT

Nella terza lezione si approfondirà il DTT (Discrete Trial Training) che rappresenta un approccio strutturato che pone attenzione sulle conseguenze delle prove di apprendimento. Il DTT compie anche una “generalizzazione programmata” dopo la fase di training. Si discuterà di stimoli discriminativi (SD–SDP-Sdelta), delle varie procedure di insegnamento (erorless teaching, mix and vary) le varie procedure di prompt, aiuto,  (most to list, list to most) e della riduzione di esso (fading e shaping) con vari esempi esplicativi.

• Lezione 3 A – STRATEGIE DI MODIFICA DEL COMPORTAMENTO (ASSESSMENT DELLE PREFERENZE, TOKEN ECONOMY, SCHEMI DI R+ E CP)

Nell’ultima lezione si parlerà dell’Assessment delle preferenze, la preferenza può essere definita come il comportamento di anteporre qualcosa o qualcuno a qualcos’altro. La valutazione di questo comportamento nelle persone con disabilità intellettive e dello sviluppo può essere difficoltosa e richiedere specifiche procedure.

E’ possibile raccogliere informazioni sulle preferenze di un individuo in modo indiretto o diretto, a seconda che si faccia affidamento sul resoconto di altre persone o sull’osservazione diretta del comportamento.

Le procedure dirette di valutazione delle preferenze di persone con disabilità intellettiva e autismo sono attualmente quattro (Stimoli appaiati ,Pairwaise, ,con stimoli multipli con ,Multiple Stimulus with Replacement, o senza reinserimento e in Libero accesso ,Free Operant.

Si proseguirà con la spiegazione del contratto comportamentale, la token economy letteralmente “economia a gettoni”, è alla base dell’A.B.A.

La token economy è un metodo per la modificazione del comportamento che non può mancare nel repertorio dei cognitivo-comportamentali. 

Si proseguirà con la spiegazione del BST e le strategie di self managment. Concludendo con la spiegazione degli schemi di R;

Esistono due fondamentali tipi di schemi di rinforzi intermittenti: uno, lo schema a rapporto si basa sul numero di risposte emesse. L’altro, lo schema ad intervallo, si basa sull’intervallo di tempo che intercorre tra una risposta rinforzata e l’altra. Entrambi gli schemi possono essere fissi o variabili

Si concluderà con la spiegazione in dettaglio dei CP, in inglese challenging behaviour, comportamento distruttivo e/o pericoloso e le sue funzioni.

MODULO III – PROCESSO DI VALUTAZIONE (5 ore)

In questo modulo verrà approfondita la somministrazione e l’interpretazione di strumenti standardizzati all’interno della fase di analisi quantitativa del processo di valutazione. Nello specifico osserveremo una valutazione funzionale (Pep-3) che permette di osservare il profilo di funzionamento del bambino, la valutazione del profilo cognitivo attraverso le scale Wechsler, la scala Leiter-3 o le Matrici progressive di Raven che differiscono per modalità di somministrazione e livelli di articolazione del profilo cognitivo. Infine conosceremo la scala di valutazione neuropsicologica Nepsy-II che consente di entrare maggiormente nel dettaglio dell’indagine dei domini cognitivi e le scale Vineland-II che forniscono una stima accurata del funzionamento adattivo del bambino all’ambiente che lo circonda.

• Lezione 1 – PROCESSO DI VALUTAZIONE

Descrizione del processo di valutazione e delle parti di cui si compone: un’analisi qualitativa (tramite colloquio clinico ed osservazione), un’analisi quantitativa (somministrazione di prove standardizzate) nonché della stesura di una relazione e della restituzione del processo valutativo. Analizzeremo nel dettaglio la parte del processo di valutazione quantitativa che prevede la possibilità di somministrare diverse prove da scegliere in modo accurato a seconda degli obiettivi della valutazione. In questa lezione verranno analizzati la scala PEP- 3 (Psycho-educational profile 3) lo strumento più avanzato e più accreditato per l’assessment del funzionamento, dei bisogni e del potenziale di sviluppo dei soggetti con autismo, disturbi generalizzati dello sviluppo e deficit comunicativi spesso associati a gravi disturbi del comportamento e le scale Wechsler, con un focus sulla Wisc-IV e Wisc-V (Wechsler Intelligence Scale for Children) che consentono la valutazione delle abilità intellettuali dei bambini dai 6 ai 16 anni e 11 mesi. Un breve accenno verrà dedicato alle Matrici progressive di Raven, test utilizzato per la valutazione dell’intelligenza fluida non verbale dei bambini tra i 3 e gli 11 anni di età.

• Lezione 2 – PROCESSO DI VALUTAZIONE

In questa lezione verranno analizzati ulteriori strumenti di valutazione standardizzati quali: la Leiter-3 (Leiter international performance scale – 3rd edition) un test completamente non verbale che fornisce una misura del QI non verbale e misure relative all’abilità cognitiva generale (es. memoria non verbale, velocità di elaborazione), somministrabile dai 3 ai 75+ anni e le scale Vineland-II (Vineland Adaptive Behavior Scales) che valutano il comportamento adattivo, ossia le attività che l’individuo abitualmente svolge per rispondere alle attese di autonomia personale e responsabilità sociale proprie di persone di pari età e contesto culturale per l’intero ciclo di vita. In ultimo verrà analizzata la batteria di valutazione neuropsicologica la Nepsy-II, uno strumento fondamentale per effettuare una valutazione di tutti i domini cognitivi tra i 3 e i 16 anni.

MODULO IV – LE AUTONOMIE PERSONALI (5 ore)

In questo modulo verrà approfondito il tema riguardante le autonomie. Si partirà da autonomie di base con i pre requisiti (es. lavaggio mani, denti) alla vestizione e comportamenti più complesse riguardanti l’alimentazione.

Verranno spiegate le varie procedure di aiuto (prompt) e il come viene sfumato (fading e shaping). Si concluderà il modulo con la spiegazione della presa dati (task analysis) con le varie procedure per l’insegnamento (concatenamento anterogrado e retrogrado).

• Lezione 1 – LE AUTONOMIE PERSONALI

Il raggiungimento delle autonomie personali nella vita quotidiana rappresenta una conquista importante ed è importante una buona progettualità dell’intervento. Il corso svilupperà la parte riguardante le autonomie di base  suddivise in aree di pertinenza come l’igiene personale (es. lavare le mani, denti etc…), il controllo sfinterico (l’andare in bagno), l’autonomia del vestirsi e svestirsi fino ad discorso riguardante i pre requisiti sull’alimentazione (es. impugnatura delle posate e il taglio dei cibi).

• Lezione 2 – LE AUTONOMIE PERSONALI

Continuiamo il nostro approfondimento sulle procedure di modificazione del comportamento con il prompt (suggerimento), il fading (graduale eliminazione del prompt), lo shaping e il concatenamento o chaining.

Il chaining, tradotto in Italiano con concatenamento, si riferisce proprio ad una procedura per insegnare un comportamento complesso usando catene comportamentali.

Le catene comportamentali sono sequenze di comportamenti semplici che collegati insieme formano un comportamento complesso.

Quando si insegna un comportamento usando il concatenamento, il primo passo è preparare e compilare un’analisi del compito detta anche task analysis (in inglese).

Le task analysis hanno lo scopo di identificare tutte le unità più piccole insegnabili di un comportamento che costituiscono una catena comportamentale

Verranno fornite spiegazioni dettagliate rispetto al raggiungimento di tali competenze aggiungendo infine una parte di pratica.

Destinatari

Il Master è rivolto a Insegnanti, Psicologi, Psicoterapeuti, Logopedisti, Fisioterapisti, Terapisti della Neuropsicomotricità dell’Età evolutiva, Assistenti all’autonomia e alla comunicazione, Educatori e Tecnici della riabilitazione psichiatrica, Genitori, oltre tutti coloro che sono in possesso di una formazione in ambito psicoeducativo o sanitario, e che operano con persone che presentano una disabilità psichica o bisogni educativi speciali.

L’evento è accreditato per tutti i professionisti sanitari.

Attestato e benefit

Al termine del Master soltanto al superamento del test di verifica dell’apprendimento (è richiesto il 75% delle risposte corrette) sarà rilasciato un attestato di formazione valido per la Formazione Continua in Medicina con 50 crediti E.C.M.

Per superare il questionario sono disponibili massimo 5 tentativi.

Il corso ai fini dell’accreditamento E.C.M. chiuderà il 24 Novembre 2025, dunque il test di verifica dell’apprendimento dovrà essere superato entro tale data.

Ricordiamo che l’effettivo accredito da parte del Provider ECM,  come da normativa vigente, può richiedere 90 giorni dalla conclusione del corso.

Chi non ha necessità di E.C.M. ed è comunque interessato alla frequenza, riceverà l’attestato di formazione, ma non i crediti E.C.M.

FAQ ECM

Cosa sono i Crediti E.C.M.?
Il Sistema E.C.M. (Educazione Continua in Medicina) è lo strumento per garantire la formazione continua dei professionisti sanitari. L’obiettivo del Sistema E.C.M. è primariamente quello di assicurare efficacia, appropriatezza, sicurezza ed efficienza dei professionisti sanitari in favore dei cittadini.
Chi è obbligato alla formazione continua in Medicina (E.C.M.)?
Soggetti all’obbligo di Educazione Continua in Medicina sono tutti i professionisti sanitari che direttamente operano nell’ambito della tutela della salute individuale e collettiva, indipendentemente dalle modalità di esercizio dell’attività, compresi quindi i liberi professionisti: l’iscrizione all’Ordine professionale comporta l’obbligo di acquisire i crediti formativi E.C.M..
Da quando un professionista sanitario è soggetto ad obbligo E.C.M.?
L’iscrizione all’Ordine professionale comporta l’obbligo di acquisire i crediti formativi E.C.M. a partire dal 1 gennaio dell’anno successivo.
Quanti crediti E.C.M. deve acquisire un professionista sanitario per il triennio in corso?
Per il triennio in corso (2023-2025) i crediti da acquisire sono 150: da valutare per ciascun triennio eventuali bonus da verificare
Come è possibile conoscere la propria posizione in merito ai crediti E.C.M. acquisiti?
Per conoscere la propria posizione in merito ai crediti ECM acquisiti occorre registrarsi alla piattaforma del Co.Ge.A.P.S., attraverso la quale il professionista può registrare anche eventuali posizioni che danno diritto, se comunicate, ad esoneri (laurea specialistica, corso di formazione specifica in medicina generale, ecc) o esenzioni (congedo maternità e paternità, adozione e affidamento preadottivo, ecc). Gli allegati utili sono reperibili sul portale Co.Ge.A.P.S. oppure al seguente link http://ape.agenas.it/ecm/normativa.aspx alla voce “Manuale sulla formazione continua del professionista sanitario”.

AL LINK SEGUENTE E’ POSSIBILE CONSULTARE LE DOMANDE PIÙ FREQUENTI SUI CREDITI ECM

Procedura di iscrizione

Per iscriversi ai corsi basta cliccare sul pulsante “Aggiungi al Carrello” sia per acquistare un solo corso sia per l’acquisto di più corsi (soluzione più conveniente).

Una volta definiti i tuoi corsi di interesse, potrai acquistarli con Carta di Credito/Paypal (senza costi aggiuntivi) oppure con Bonifico Bancario (in caso di pagamento con Bonifico Bancario il corso sarà disponibile solo dopo avvenuto accredito presso la nostra Banca, in genere dai 3/5 giorni lavorativi).

Se vuoi dilazionare il pagamento puoi scegliere la soluzione di pagamento SCALAPAY che ti permette di pagare in tre rate mensili di pari importo, senza costi aggiuntivi.

Se vuoi acquistare un solo corso e hai un Coupon sconto ti consigliamo di procedere come indicato sopra, una volta arrivati sulla pagina che mostra il prezzo finale, occorre inserire il codice coupon qui

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E’ OBBLIGATORIO scegliere se si desidera ricevere i crediti ECM

Gli operatori sanitari che intendono ricevere gli ECM devono spuntare il SI e compilare i dati relativi alla professione (vedere immagini qui sotto)

E’ richiesta la compilazione obbligatoria di tutti i campi ad esclusione di “seconda disciplina”

In caso si benefici del finanziamento da parte di imprese commerciali operanti in ambito sanitario, è necessario spuntare la voce “partecipante reclutato” e dichiarare la denominazione dello sponsor

Modalità di accesso e utilizzo

Il Master online è fruibile sulla nostra piattaforma attraverso tutti i dispositivi: smartphone, tablet e pc collegati ad internet. L’accesso è sempre disponibile (24/24)  e con durata illimitata.
Per accedere al corso, una volta acquistato (vedi modalità di iscrizione) basta cliccare sulla scritta in alto del sito “Accedi”.

Accedendo all’Area Utente con PC/Notebook o Tablet il pulsante “Accedi” è in alto a destra, come nell’immagine qui disponibile.

Se accediamo all’Area Utente da Smartphone, il pulsante “Accedi” è nella voce di menù a destra; occorre cliccare quindi l’icona del menù (cerchiata in rosso nell’immagine qui sotto) per visualizzarlo.

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