DESCRIZIONE
Maria Montessori, una delle pedagogiste più influenti del XX secolo, ha sviluppato un approccio unico all’educazione che integra il pensiero matematico in modo naturale e intuitivo. Il suo metodo si basa su principi scientifici e osservazioni dirette dei bambini, riconoscendo l’importanza della mente assorbente dei piccoli e la loro capacità innata di imparare attraverso l’interazione con l’ambiente.
I materiali didattici Montessori sono fondamentali per il suo approccio al pensiero matematico. Questi materiali sono autocorrettivi, permettono ai bambini di imparare attraverso l’esplorazione e l’errore.
Il contributo di Maria Montessori allo sviluppo del pensiero matematico nei bambini è profondo e rivoluzionario. Il suo approccio basato sull’osservazione, sull’uso di materiali sensoriali e sulla progressione logica, unito al rispetto per l’autonomia del bambino, crea un ambiente di apprendimento che favorisce una comprensione profonda e duratura della matematica. Questo metodo non solo insegna i concetti matematici, ma coltiva anche un amore per l’apprendimento e una fiducia nelle proprie capacità di risolvere problemi.
Insieme alla dott.ssa Serena Gregorini scopriremo sempre gli studi nel campo matematico e si andrà ad esplorare le principali convinzioni che, secondo la dottoressa di Chiaravalle, riguardano l’apprendimento della disciplina matematica e in particolare dell’aritmetica. Si sfoglierà quindi il testo principale, da lei scritto in merito: Psicoaritmetica.
Mentre, successivamente, ci parlerà degli studi e degli scritti di Maria Montessori nel campo matematico. Si andrà ad esplorare le principali convinzioni che, secondo la dottoressa di Chiaravalle, riguardano l’apprendimento della geometria all’interno della più ampia disciplina matematica.
Gli Incontri Tematici hanno una durata complessiva di 2 ore di formazione teorica.
Lo sviluppo del pensiero matematico in Maria Montessori. Aritmetica
Nell’incontro si tratteranno gli studi e gli scritti di Maria Montessori nel campo matematico. Si andranno ad esplorare le principali convinzioni che, secondo la dottoressa di Chiaravalle, riguardano l’apprendimento della disciplina matematica e in particolare dell’aritmetica.
Si sfoglierà quindi il testo principale, da lei scritto in merito: Psicoaritmetica. Si cercherà di evidenziare quanto le idee da lei sostenute agli inizi del 900, trovino un fondamento nelle più recenti scoperte neuroscientifiche grazie alle quale oggi sappiamo con certezza che il nostro sistema motorio (essenziale nelle attività proposte dalla Montessori) genera nel cervello rappresentazioni in grado di anticipare i movimenti necessari a una determinata azione e ciò, a sua volta, fissa indelebilmente una figura o una quantità nella memoria.
Una delle intuizioni più felici di Montessori riguardo l’apprendimento dell’aritmetica è quella di proporre ai bambini, in età piuttosto precoce, la rappresentazione percettiva dei numeri attraverso materiali specifici, e nello stesso tempo, dei simboli con cui quei numeri vengono rappresentati. Sappiamo oggi che questa presentazione è particolarmente efficace. Ma non solo i numeri e le decine. La Montessori riesce a presentare una successione di attività e di concetti veramente notevole (successione di prismi, rapporti tra volumi, cubo di polinomi, ecc…) che raramente trovano spazio per l’insegnamento nelle classi delle nostre scuole.
Seguendo l’interesse del bambino e rispettando i tempi propri di ciascuno, quindi, la dottoressa Montessori sviluppa un approfondito interesse per la matematica non solo disciplinare ma anche e soprattutto, educativo.
Lo sviluppo del pensiero matematico in Maria Montessori. Geometria
Nell’incontro si tratteranno gli studi e gli scritti di Maria Montessori nel campo matematico. Si andranno a esplorare le principali convinzioni che, secondo la dottoressa di Chiaravalle, riguardano l’apprendimento della geometria all’interno della più ampia disciplina matematica.
L’incontro sarà in particolare occasione per sfogliare il testo principale, da lei scritto in merito: Psicogeometria. Si cercherà di chiarire come le idee sostenute dalla Montessori agli inizi del 900 trovino fondamento nelle più recenti scoperte neuroscientifiche grazie al quale oggi sappiamo con certezza che il nostro sistema motorio (essenziale nelle attività proposte dalla Montessori) genera nel cervello rappresentazioni in grado di anticipare i movimenti necessari a una determinata azione. Tali movimenti a loro volta, fissano indelebilmente una figura o una quantità nella memoria del bambino e della bambina. Sappiamo inoltre, oggi, anche alla luce delle Indicazioni Nazionali del 2012, quanto l’uso del problema (problematizzazione come modalità di approccio alla scoperta e al sapere) sia usata da Montessori come strategia per la risoluzione di una relazione geometrica non banale, che lascia i bambini e le bambine liberi di sperimentare, provare, sbagliare, correggersi e trovare infine una soluzione.
Si accennerà infine all’importanza di considerare, seguendo proprio le indicazioni di Maria Montessori, anche la geometria vicina all’arte tramite i disegni decorativi geometrici.
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