CORSO DI ALTA FORMAZIONE ECM ONLINE IN TUTOR DIDATTICO PER STUDENTI CON ADHD

RICHIEDI INFORMAZIONI

Se non visualizzi il form aggiorna la pagina

CREDITI ECM

Il corso è accreditato per la Formazione Continua in Medicina (ID EVENTO 421524).

Il completamento del Corso, con il superamento del test finale, dà diritto a 2 crediti ECM per tutti i professionisti sanitari.

Il Corso sarà attivo e disponibile per un periodo di tempo illimitato, ma per l’ottenimento dei crediti ECM sarà possibile superare il questionario finale entro e non oltre il 05 Giugno 2025.

Il Corso è stato accreditato E.C.M. per tutte le professioni da IGEACPS – Provider ECM Registrazione n° 6359.

A conclusione del corso per ottenere i crediti E.C.M. sarà necessario superare un questionario con domande a risposta multipla per il quale sono previsti 5 tentativi a disposizione. Si otterranno i crediti E.C.M. soltanto se il questionario di valutazione sarà superato, ovvero nel caso in cui tutte le 5 possibilità avranno esito negativo, l’iscritto non avrà diritto ai crediti E.C.M.

Ricordiamo che l’effettivo accredito da parte del Provider ECM, come da normativa vigente, può richiedere 90 giorni.

Programma

Il Corso di Alta Formazione Online in Tutor Didattico per studenti con ADHD è accreditato per la Formazione Continua in Medicina (ID EVENTO 421524).

Il completamento del corso in modalità FAD, con il superamento del test finale, dà diritto a 2 crediti ECM per tutti i professionisti sanitari.

Il corso ha una durata complessiva di 28 ore di formazione articolate in:

• Videolezioni:  2 ore e 15 minuti
• Questionari di apprendimento: 1 ora
• Sviluppo dello studio personale: 25 ore

PROGRAMMA DETTAGLIATO

Il corso tratterà del tema dell’ADHD e delle metodologie da utilizzare per il tutoraggio e il potenziamento del metodo di studio. Nella prima parte del corso saranno delineati i criteri diagnostici, le caratteristiche cliniche, lo sviluppo e il decorso del Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (ADHD) confrontando i principali manuali diagnostici in uso (DSM 5 e ICD 10); verrano, in particolare, messi in luce i punti di forza e di debolezza dei bambini e dei ragazzi con queste caratteristiche, verrà delineato il modello a due vie esplicativo del disturbo. Si passerà poi, nel secondo modulo, a fornire indicazioni riguardanti la Normativa scolastica di riferimento; si tratteranno, in particolare, la legge 104/1992 e la strutturazione del PEI, la legge 170/2010 e la strutturazione del PDP per poi passare in esame la Consensus Conference e la Carta dei Diritti del bambino/ragazzo ADHD; si concluderà inquadrando il ruolo, le competenze e i limiti del Tutor ADHD. Nel terzo modulo verrà affrontato, in termini teorico-pratici, il tema della gestione quotidiana dello studio e del comportamento del soggetto con ADHD iniziando con la gestione e pianificazione del tempo, l’organizzazione dell’ambiente di studio e del materiale scolastico; si proseguirà poi fornendo indicazioni pratiche per potenziare le abilità attentive e mnestiche. Nel quarto modulo si tratteranno dal vivo le tecniche cognitivo comportamentali specifiche per condurre il Tutoraggio con bambini e ragazzi ADHD, si inizierà spiegando come condurre l’osservazione strategica e l’analisi funzionale per poi passare alla spiegazione degli interventi basati sugli antecedenti, sulle conseguenze positive (token economy ecc) e sulle conseguenze negative (ignorare pianificato, time out, costo della risposta ecc). Si concluderà il corso trattando l’intervento psicologico di tipo metacognitivo e quello multimodale.

MODULO I – COS’E’ L’ADHD

In questo modulo si parlerà delle caratteristiche cliniche del disturbo secondo i principali modelli diagnostici di riferimento (DSM 5 e ICD 10), dellincidenza nella popolazione, del decorso, della comorbilità con altri disturbi; verrà poi introdotto il modello a due vie, esplicativo del funzionamento dei soggetti con ADHD.

• Lezione 1.1 – INQUADRAMENTO DIAGNOSTICO DSM V E ICD 10

In questa lezione si parlerà della sintomatologia dell’ADHD confrontando in modo critico le linee guida dei principali manuali diagnostici in circolazione.

• Lezione 1.2 – CARATTERISTICHE CLINICHE E MODELLI ESPLICATIVI

In questa lezione si parlerà delle caratteristiche cliniche del disturbo con particolare attenzione all’incidenza nella popolazione, al decorso, alla comorbilità con altri Disturbi del Neurosviluppo o Psicopatologici, all’evoluzione della sintomatologia nel tempo, al modello esplicativo di riferimento (modello a due vie).

MODULO II – INQUADRAMENTO NORMATIVO, SOCIALE, SCOLASTICO E LAVORATIVO

In questo modulo si prenderanno in esame le principali Normative in materia di inclusione scolastica, accesso alla didattica e tutela al diritto allo studio (Legge 104/1992 e Legge 170/2010). Si procederà poi con la spiegazione della funzione e della struttura del Piano Didattico Personalizzato e del Piano Educativo Individualizzato. In questa cornice, saranno definiti i principali strumenti compensativi e le misure dispensative da utilizzare con i soggetti con ADHD. Verranno poi fatti riferimenti alla Consensus Conference, alla carta dei Diritti del bambino ADHD. Si concluderà inquadrando la figura del Tutor ADHD in termini di caratteristiche e campi d’azione.

• Lezione 2.1 – LEGGE 104/1992 E LEGGE 170/2010. QUANDO IL PEI E QUANDO IL PDP?

In questa lezione verranno fornite indicazioni sulla Legge Quadro in tema di inclusione scolastica (L 104/1992), sulla Normativa BES a tutela dei Bisogni Educativi Speciali (L 170/2010) e sulle loro conseguenze in ambito di istruzione e apprendimento per soggetti con Disturbi del Neurosviluppo. Successivamente, dopo aver inquadrato la struttura del Piano Educativo Individualizzato e del Piano Didattico Personalizzato, si procederà esponendo la casistica di scelta e applicazione dell’uno o dell’altro; si concluderà poi analizzando gli strumenti compensativi e le misure dispensative in termini di utilità nel processo di apprendimento e nel lavoro di tutoraggio.

• Lezione 2.2 – CONSENSUS CONFERENCE E CARTA DEI DIRITTI

Nella seconda lezione del secondo modulo, verranno forniti altri riferimenti sociali in tema di Trattamento dell’ADHD. In particolare verranno delineati i punti fondamentali della Consensus Conference e della carta dei Diritti del bambino ADHD.

• Lezione 2.3 – LA FIGURA DEL TUTOR ADHD

Questa lezione delinea le caratteristiche, il ruolo, le competenze, i limiti e gli ambiti di lavoro del Tutor ADHD. Si procederà poi a confrontare il lavoro di tutoraggio con le ripetizioni e il doposcuola al fine di rimarcare le differenze presenti tra queste professionalità e il loro intervento.

MODULO III – GESTIONE DEL QUOTIDIANO

Il terzo modulo è dedicato interamente alla gestione quotidiana del bambino-ragazzo con ADHD. Si conosceranno, sia teoricamente che praticamente, le tecniche per incrementare le capacità di organizzazione del tempo, degli ambienti di studio, dei materiali didattici, le abilità mnestiche e attentive. A questo proposito saranno descritte le modalità di svolgimento di alcune attività ludico-riabilitative.

• Lezione 3.1 – LA GESTIONE DEL TEMPO

In questa lezione si affronteranno temi inerenti la capacità di capire il tempo necessario a svolgere un compito e di utilizzare il tempo a disposizione in modo appropriato in relazione alle richieste. Ci si concentrerà, poi, su come organizzare le attività in tempi e momenti congrui. Si forniranno suggerimenti pratici (tramite giochi e attività) su come impostare un time table con il bambino o su come facilitare lo sviluppo delle abilità di pianificazione e rispetto delle scadenze.

• Lezione 3.2 – ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO E DEI MATERIALI DI STUDIO

Questa lezione presterà particolare attenzione ai metodi da applicare per favorire la capacità di organizzazione degli spazi di studio e dei materiali utili per svolgere i compiti. Si partirà introducendo dei suggerimenti che dovranno essere forniti al bambino, alla famiglia e al ragazzo ADHD per favorire l’ordine negli ambienti domestici, soprattutto l’ambiente di studio. Successivamente si tratterà il tema della gestione del materiale di studio, anche qui fornendo consigli ed attività pratiche per non dimenticare le proprie cose a scuola, a casa o in altri luoghi.

• Lezione 3.3 – POTENZIARE LE ABILITA’ DI STUDIO

L’ultima lezione del modulo è dedicata allo sviluppo di autonomia ed efficacia nella propria azione di studio con particolare attenzione all’acquisizione di una maggiore consapevolezza delle proprie potenzialità e difficoltà rispetto allo svolgimento dei compiti scolastici e al fornire strategie per aumentare i livelli attentivi e mnemonici. Anche in questo caso si farà riferimento ad attività pratiche.

MODULO IV – STRATEGIE DI INTERVENTO

Dopo aver affrontato, nel modulo precedente, la parte relativa alla gestione comportamentale e organizzativa del bambino-ragazzo con ADHD, ci occuperemo qui dell’intervento di potenziamento attentivo, mnemonico e comportamentale. Tratteremo, specificatamente, le tecniche cognitivo-comportamentali e metacognitive da utilizzare nel Tutoraggio ADHD, il tutto in un’ottica di intervento multimodale.

• Lezione 4.1 – OSSERVAZIONE STRATEGICA E ANALISI FUNZIONALE

Nella prima lezione del quarto modulo, vengono introdotte le modalità di conduzione di un intervento cognitivo-comportamentale sul comportamento problema del bambino/ragazzo con ADHD. In particolare verrà spiegato come condurre un’osservazione strategica sul comportamento del bambino ADHD; vengono inoltre definite le modalità per analizzare i comportamenti problema secondo l’analisi funzionale basata sull’osservazione degli Antecedenti e delle Conseguenze del comportamento.

• Lezione 4.2 – STRATEGIE COMPORTAMENTALI

In questa seconda lezione del quarto modulo verranno fornite indicazioni pratiche su come condurre gli interventi comportamentali. In particolare si tratteranno inizialmente gli interventi basati sugli antecedenti ovvero sulla strutturazione di ambienti, spazi e materiali; successivamente si passerà a descrivere l’applicazione degli interventi sulle conseguenze positive/rinforzi (Token economy, Allenamento al comportamento corrispondente) e poi quelli sulle conseguenze negative/punizioni (Ignorare pianificato, Rimprovero, Conseguenze logiche, Costo della risposta, Time out).

• Lezione 4.3 – APPROCCIO METACOGNITIVO E MULTIMODALE

Questa lezione inizierà con la spiegazione dell’importanza del trattamento multimodale nel paziente ADHD, per poi proseguire con la spiegazione delle strategie metacognitive utilizzate dallo psicologo nel trattamento. In particolare, il trattamento multimodale verrà analizzato seguendo le linee guida della Società Italiana NeuroPsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza (SINPIA) e dell’Associazione Italiana Disturbi dell’Attenzione e Iperattività (AIDAI) che prevedono un lavoro collaborativo con genitori e insegnati, tramite il parent training e il raccordo con il gruppo docenti oltre agli interventi sanitari di tipo farmacologico e/o psicologico. Per concludere verrà spiegato l’approccio metacognitivo messo in atto dallo psicologo per modificare lo stile attributivo del paziente ADHD ma utile da conoscere anche per il Tutor nel lavoro sullo sviluppo delle capacità di problem solving.

Anteprima Video Gratuita

E’ disponibile per la visione il video di presentazione del corso

Destinatari

Il Corso di Alta FormazioneOnline in Tutor Didattico per studenti con ADHD è accreditato per la formazione ECM per tutti i professionisti sanitari.

Il corso è rivolto a tutti coloro i quali operano nel campo della salute mentale, dell’assistenza educativa e della riabilitazione adattiva e neuropsicologica; anche agli insegnanti curricolari e di sostegno che si interfacciano con il disturbo.

Attestato e benefit

Al termine del Corso soltanto al superamento del test di verifica dell’apprendimento (è richiesto il 75% delle risposte corrette) sarà rilasciato un attestato di formazione valido per la Formazione Continua in Medicina con 2 crediti E.C.M.

Per superare il questionario sono disponibili 5 max. 5 tentativi.

Il corso ai fini dell’accreditamento E.C.M. chiuderà il 05 Giugno 2025, dunque il test di verifica dell’apprendimento dovrà essere superato entro tale data.

Ricordiamo che l’effettivo accredito da parte del Provider ECM,  come da normativa vigente, può richiedere 90 giorni dalla conclusione del corso.

Chi non ha necessità di E.C.M. ed è comunque interessato alla frequenza, riceverà l’attestato di formazione, ma non i crediti E.C.M.

Procedura di iscrizione

Per iscriversi ai corsi basta cliccare sul pulsante “Aggiungi al Carrello” sia per acquistare un solo corso sia per l’acquisto di più corsi (soluzione più conveniente).

Una volta definiti i tuoi corsi di interesse, potrai acquistarli con Carta di Credito/Paypal (senza costi aggiuntivi) oppure con Bonifico Bancario (in caso di pagamento con Bonifico Bancario il corso sarà disponibile solo dopo avvenuto accredito presso la nostra Banca, in genere dai 3/5 giorni lavorativi).

Se vuoi dilazionare il pagamento puoi scegliere la soluzione di pagamento SCALAPAY che ti permette di pagare in tre rate mensili di pari importo, senza costi aggiuntivi.

Se vuoi acquistare un solo corso e hai un Coupon sconto ti consigliamo di procedere come indicato sopra, una volta arrivati sulla pagina che mostra il prezzo finale, occorre inserire il codice coupon qui

e cliccare su “Verifica”.

Successivamente, avviata la procedura di iscrizione, controlla se il codice coupon compare anche qui

Altrimenti digitalo di nuovo e clicca su “Applica”, così il coupon sarà calcolato nel prezzo finale.

E’ OBBLIGATORIO scegliere se si desidera ricevere i crediti ECM

Gli operatori sanitari che intendono ricevere gli ECM devono spuntare il SI e compilare i dati relativi alla professione (vedere immagini qui sotto)

E’ richiesta la compilazione obbligatoria di tutti i campi ad esclusione di “seconda disciplina”

In caso si benefici del finanziamento da parte di imprese commerciali operanti in ambito sanitario, è necessario spuntare la voce “partecipante reclutato” e dichiarare la denominazione dello sponsor

FAQ ECM

Cosa sono i Crediti E.C.M.?
Il Sistema E.C.M. (Educazione Continua in Medicina) è lo strumento per garantire la formazione continua dei professionisti sanitari. L’obiettivo del Sistema E.C.M. è primariamente quello di assicurare efficacia, appropriatezza, sicurezza ed efficienza dei professionisti sanitari in favore dei cittadini.
Chi è obbligato alla formazione continua in Medicina (E.C.M.)?
Soggetti all’obbligo di Educazione Continua in Medicina sono tutti i professionisti sanitari che direttamente operano nell’ambito della tutela della salute individuale e collettiva, indipendentemente dalle modalità di esercizio dell’attività, compresi quindi i liberi professionisti: l’iscrizione all’Ordine professionale comporta l’obbligo di acquisire i crediti formativi E.C.M..
Da quando un professionista sanitario è soggetto ad obbligo E.C.M.?
L’iscrizione all’Ordine professionale comporta l’obbligo di acquisire i crediti formativi E.C.M. a partire dal 1 gennaio dell’anno successivo.
Quanti crediti E.C.M. deve acquisire un professionista sanitario per il triennio in corso?
Per il triennio in corso (2023-2025) i crediti da acquisire sono 150: da valutare per ciascun triennio eventuali bonus da verificare
Come è possibile conoscere la propria posizione in merito ai crediti E.C.M. acquisiti?
Per conoscere la propria posizione in merito ai crediti ECM acquisiti occorre registrarsi alla piattaforma del Co.Ge.A.P.S., attraverso la quale il professionista può registrare anche eventuali posizioni che danno diritto, se comunicate, ad esoneri (laurea specialistica, corso di formazione specifica in medicina generale, ecc) o esenzioni (congedo maternità e paternità, adozione e affidamento preadottivo, ecc). Gli allegati utili sono reperibili sul portale Co.Ge.A.P.S. oppure al seguente link http://ape.agenas.it/ecm/normativa.aspx alla voce “Manuale sulla formazione continua del professionista sanitario”.

AL LINK SEGUENTE E’ POSSIBILE CONSULTARE LE DOMANDE PIÙ FREQUENTI SUI CREDITI ECM

Modalità di accesso e utilizzo

Il corso online è fruibile sulla nostra piattaforma attraverso tutti i dispositivi: smartphone, tablet e pc collegati ad internet. L’accesso è sempre disponibile (24/24)  e con durata illimitata.
Per accedere al corso, una volta acquistato (vedi modalità di iscrizione) basta cliccare sulla scritta in alto del sito “Accedi”.

Accedendo all’Area Utente con PC/Notebook o Tablet il pulsante “Accedi” è in alto a destra, come nell’immagine qui disponibile.

Se accediamo all’Area Utente da Smartphone, il pulsante “Accedi” è nella voce di menù a destra; occorre cliccare quindi l’icona del menù (cerchiata in rosso nell’immagine qui sotto) per visualizzarlo.

Si accede quindi al proprio account (usando le credenziali di registrazione) dove è disponibile l’accesso al corso online scelto, nella sezione “I MIEI CORSI” evidenziata in nero nell’immagine qui sotto.

Richiedi informazioni

Campi richiesti