Obiettivi del Corso
- approfondimento dei fattori emotivo – motivazionali che caratterizzano i processi di apprendimento;
- conoscenza dei costrutti che influenzano l’apprendimento: metacognizione, motivazione, emozione e socializzazione.
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Programma
Il programma del corso live si svolgerà in 2 lezioni:
Prima Lezione – Il Costrutto della metacognizione e della motivazione nell’apprendimento
La lezione vuole esplorare l’importanza di andare oltre la didattica tradizionale, integrando aspetti cognitivi ed emotivi (“Warm cognition”) per un apprendimento efficace. Questo approccio considera i bisogni diversificati degli studenti, compresi i Bisogni Educativi Speciali, e si basa su costrutti come la metacognizione, che include auto-valutazione, auto-percezione e processi di controllo e monitoraggio.
La metacognizione si sviluppa attraverso fasi evolutive legate al gioco simbolico, al pensiero narrativo e alla teoria della mente, strutturandosi su convinzioni che portano a due principali approcci di apprendimento: entitario (obiettivi di dimostrazione) e incrementale (obiettivi di padronanza). Questi approcci influenzano il modo in cui gli studenti affrontano i compiti, rendendo l’apprendimento più o meno efficace.
Lo stile attributivo e l’auto-percezione giocano un ruolo cruciale nella motivazione degli studenti, che si basa su tratti impliciti, esperienze pregresse e feedback ricevuti. La percezione di competenza, strettamente legata all’autoefficacia (teoria di Bandura), influenza il controllo sul compito, promuovendo un’aspettativa positiva attraverso processi come l’esempio degli altri, la persuasione verbale e la gestione delle emozioni negative.
Infine, il valore che lo studente attribuisce all’attività influenza la motivazione e gli obiettivi, variando tra piacevolezza, utilità, orientamento al risultato e costo (inteso come rapporto fatica-risultato). Tra le fonti positive di valore emergono la curiosità, di natura transitoria, e l’interesse, che invece ha una dimensione stabile e può essere individuale o situazionale. Questo equilibrio tra aspetti cognitivi ed emotivi contribuisce a un apprendimento più completo e coinvolgente.
Seconda Lezione – Le emozioni e l’esperienza di apprendimento come “processo sociale”
La lezione analizzerà il ruolo cruciale delle emozioni nei processi di apprendimento, evidenziando come possano essere fattori che ostacolano o promuovono l’acquisizione di conoscenze. Gli obiettivi didattici chiari devono essere accompagnati da una comprensione degli aspetti emotivi, che si manifestano nei contesti di socializzazione, come le classi, dove l’apprendimento diventa un’esperienza sia personale sia sociale.
Le emozioni degli studenti sono spiegate attraverso la teoria “controllo-valore”: emozioni come ansia, gioia e noia dipendono dal controllo percepito (la capacità di affrontare il compito) e dal valore attribuito all’attività. Le emozioni piacevoli, come la gioia nell’apprendere, favoriscono motivazione, ottimismo e resilienza, che sono influenzate dal feedback ricevuto dall’ambiente.
Tuttavia, anche le emozioni spiacevoli derivanti da fallimenti possono contribuire all’apprendimento, grazie al “lavoro emotivo” che permette agli studenti di gestire e controllare queste esperienze. Tale lavoro si sviluppa su due livelli: superficiale e profondo.
L’apprendimento è visto come un processo sociale, in cui l’interazione con i compagni e il supporto degli educatori favoriscono un apprendimento condiviso e cooperativo. Fattori ambientali positivi, come il conforto attivo, la relazione e l’imitazione (supportata dalla teoria dei neuroni specchio e dal modeling di Bandura), migliorano il processo di apprendimento.
Un ambiente di apprendimento efficace deve essere caring: utilizzare un linguaggio di supporto, rispettare i tempi individuali e valorizzare lo sforzo, non solo i risultati. Questo ambiente promuove motivazione, autoregolazione e convergenza tra l’immagine di sé attuale e ideale, fondamentali per sostenere il processo di autonomia dello studente.
Infine, il contesto scolastico strutturato, con obiettivi e strategie chiari, favorisce l’apprendimento ottimale e l’internalizzazione dell’autoregolazione. Anche i compagni di classe giocano un ruolo importante, contribuendo con processi come il modeling e lo scaffolding a creare un ambiente cooperativo e funzionale.
Calendario
Di seguito il calendario completo delle lezioni live:
- lunedì 24 Febbraio 2025 dalle ore 17:00 alle 19:00
- venerdì 28 Febbraio 2025 dalle ore 17:00 alle 19:00
Ogni lezione live sarà registrata e disponibile ai corsisti nel proprio account.
IMPORTANTE
Termini d’Iscrizione: Entro e non oltre il 04 Febbraio 2025
ATTESTATO
A conclusione del Corso verrà rilasciato l’attestato di partecipazione.
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