DESCRIZIONE
Durante gli Incontri viene analizzata la complessità della definizione di plusdotazione, sottolineando la confusione terminologica che oggi giorno si crea, per mancanza di un accordo univoco.
Quindi viene esplorata la differenza tra potenziale e talento, utilizzando esempi storici, e approfondendo l’importanza dell’ambiente nell’espressione del potenziale.
Durante gli Incontri si affrontano anche i miti comuni sulla plusdotazione attraverso casi clinici e il concetto di underachievement, evidenziando come una performance non ottimale renda difficile riconoscere i bambini plusdotati.
Nello specifico la Dott.ssa Mariagiulia Pistone tratterà anche del rischio di misdiagnosi come ADHD o Disturbo Oppositivo Provocatorio.
Successivamente introdurrà anche la concezione di Giftedness di Linda Silverman, basata sulla curva di Gauss.
Gli incontri tematici hanno una durata complessiva di 2 ore di formazione teorica.
Plusdotazione: Abbattere i Pregiudizi
Cominceremo parlando di una possibile definizione di plusdotazione.
Vedremo come, ad oggi, non esista una definizione univoca e come questo comporti anche una estrema confusione sui termini utilizzati, che sottolineano tutti aspetti parziali di questo particolare tipo di funzionamento.
Faremo quindi un breve accenno alla differenza tra potenziale e talento/eccellenza, citando alcuni casi noti nella storia per andare poi a sottolineare l’importanza dell’ambiente per l’espressione del potenziale.
Tratteremo i più frequenti falsi miti che ci impediscono di comprendere la plusdotazione nella sua essenza e per ognuno di essi approfondiremo degli aspetti, attraverso il ricorso a casi clinici e brevi spiegazioni.
Spiegheremo infine come tali idee errate possano portare anche a misdiagnosis di ADHD o Disturbo Oppositivo Provocatorio.
Indossare “Nuove Lenti” per Supportare i Gifted e le loro Famiglie
Introdurremo l’incontro riprendendo il concetto di underachievement dell’incontro precedente, sottolineando come proprio la performance non ottimale ci impedisca di riconoscere questi bambini e rispondere ai loro bisogni peculiari. Per approfondire faremo ricorso alla “metafora del Ghepardo” trattata da S.S. Tolan in un suo articolo.
Vedremo poi brevemente la differenza tra alunni brillanti e alunni plusdotati, andando a mettere l’accento su quelle caratteristiche che potrebbero facilitare l’individuazione del bimbo gifted. Parleremo quindi delle caratteristiche che più frequentemente si riscontrano nel bimbo plusdotato in modo da poterci aiutare nella sua individuazione.
Finiremo illustrando la concezione di Giftedness portata avanti da Linda Silverman e dal suo gruppo di lavoro, mostrando la curva di Gauss dell’intelligenza e cercando di riflettere su come le due “code” possano rappresentare in realtà le due facce di una stessa medaglia.
ATTESTATO
A conclusione degli incontri tematici verrà rilasciato l’attestato di partecipazione.
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