DESCRIZIONE
I Disturbi Specifici dell’Apprendimento sono legati alla presenza di difficoltà nelle attività scolastiche, come la lettura, la scrittura o il calcolo. Solitamente coloro che hanno questi disturbi hanno un funzionamento cognitivo tipico, infatti il loro profilo risulta essere in norma seppur possano presentarsi dei punti di fragilità.
Quando i genitori ricevono questo tipo di diagnosi, spesso, possono mostrarsi spaesati ed è importante conoscere tutti gli step necessari, affinché ci sia un buon lavoro di squadra tra scuola, famiglia e specialisti.
La Dott.ssa Angelica Venanzetti approfondirà il Disturbo Non Verbale, o Disturbo Visuo-Spaziale e che tipo di attività e suggerimenti proporre sia nel contesto scolastico che familiare.
Mentre la Dott.ssa Sara Canesi fornirà consigli pratici su come aiutare i bambini a creare un proprio metodo di studio e come scegliere gli strumenti compensativi adeguati a organizzare il materiale scolastico.
L’Incontro Tematico hanno una durata complessiva di 2 ore di formazione teorica.
DSA: Il Disturbo Non Verbale
Quando si parla di apprendimenti è opportuno considerare che ci sono diverse abilità implicate: la lettura, la scrittura, il calcolo, la comprensione; ciascuna di queste abilità può richiedere competenze verbali e visuo-spaziali.
Riguardo le competenze visuo-spaziali, recentemente, si parla di Disturbo Non Verbale, o Disturbo Visuo-Spaziale, il quale è caratterizzato da deficit nelle misure di intelligenza inerenti al ragionamento non verbale; inoltre può presentarsi mediante delle difficoltà nell’elaborazione visuo-spaziale, ad esempio nella percezione visiva o nel riprodurre disegni mediante un’attività di copiatura; in aggiunta, potrebbero emergere delle debolezze nelle aree fino-motorie, nelle attività di calcolo, soprattutto per gli aspetti di scrittura, come l’incolonnamento; anche le interazioni sociali potrebbero risultare deficitarie, ad esempio nel linguaggio non verbale.
Tali abilità, se deficitarie, possono influenzare il percorso scolastico, poiché negli apprendimenti sono frequentemente coinvolte le abilità visuo-spaziali, ma più generalmente è opportuno far riferimento alla vita quotidiana. Seppur dai principali manuali diagnostici, come il DSM-5 o l’ICD-10 non esistono ancora dei criteri definiti al fine di stilare una diagnosi, è possibile usufruire della direttiva del 2012 a sostegno e tutela dei B.E.S. (M.I.U.R., 2012).
Tra i suggerimenti proposti nel contesto scolastico, è possibile considerare l’educazione all’attenzione dei dettagli, usufruire di diversi codici, fornire spiegazioni verbali, incrementare le competenze di elaborare delle immagini attraverso l’uso della verbalizzazione; inoltre potrebbe essere favorevole esplicitare le relazioni causa-effetto, sostenere nell’interpretazione delle espressioni facciali, attuare la pianificazione ad alta voce e incrementare il ragionamento logico (Cornoldi et al., 2012).
Anche nel contesto familiare è possibile proporre delle attività a sostegno di questi bambini, ad esempio con attività che riguardano il disegno, capacità visuo-costruttive e socio-relazionali.
DSA: Strategie e consigli per la costruzione di un metodo di studio efficace
Una volta ricevuta la diagnosi, il bambino e il ragazzo con disturbo specifico dell’apprendimento dovrà crearsi un proprio metodo di studio, che sia funzionale con le proprie caratteristiche e questo, la maggior parte delle volte, è un arduo compito.
Costruire e scegliere gli strumenti compensativi, creare mappe e schemi, comprendere quali sono i propri punti di forza e di debolezza, è una delle sfide che questi bambini e le loro famiglie devono affrontare ogni giorno. In questo incontro, verranno forniti consigli pratici su come aiutarli a crearsi un proprio metodo di studio e quali sono gli strumenti utili per creare mappe, scegliere gli strumenti compensativi adeguati e per organizzare il materiale scolastico e il carico di lavoro.
La parte finale dell’incontro sarà dedicata alla presentazione delle domande più frequenti che mi sono state rivolte, nell’ambito dei DSA, durante la mia esperienza clinica.
ATTESTATO
A conclusione degli incontri tematici verrà rilasciato l’attestato di partecipazione.
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