Presentazione
L’inclusione scolastica degli alunni con disabilità ha conosciuto fasi importanti nella storia della scuola e degli ordinamenti in Italia, dalla situazione originaria di esclusione da qualsiasi intervento educativo, alla separazione in scuole speciali, all’inserimento e all’integrazione della scuola di tutti fino alla nuova prospettiva di inclusione nella scuola per tutti. Una scuola che “include” è una scuola che “pensa” e che “progetta” tenendo a mente proprio tutti.
Nel corso degli ultimi anni è aumentato considerevolmente il numero di alunni che presentano varie tipologie di difficoltà, le quali non sono riconducibili alle principali classificazioni dell’ICF ma che avanzano agli insegnanti richieste di interventi mirati in base alle loro caratteristiche peculiari che derivano dalla loro situazione.
Il Ministero, per permettere alle scuole di tutelare il diritto all’apprendimento di ogni singolo studente, con la direttiva del 27 dicembre 2012, ha introdotto i Bisogni Educativi Speciali (BES), una macro categoria in cui vengono inclusi oltre agli alunni con disabilità e disturbi evolutivi specifici anche tutti quei bambini non certificati che hanno bisogni educativi che richiedono risposte tempestive a causa di svantaggi socio-economici, culturali e/o linguistici; tre essi i bambini stranieri, i bambini con disturbi del linguaggio, della condotta e del comportamento, alunni con difficoltà emotive, bambini in attesa di valutazione specialistica e altri ancora. Tutti gli alunni con BES hanno il diritto di avere accesso a una didattica individualizzata e personalizzata.
Buona lettura!
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